Что такое познавательно объяснительная функция науки

Опубликовано: 17.09.2024

Познавательная функция задана самой сутью науки, главное назначение которой – познание природы, общества и человека, рационально-теоретическое постижение мира, открытие его законов и закономерностей, объяснение самых различных явлений и процессов, осуществление прогностической деятельности, т. е. производство нового научного знания.

Мировоззренческая функция, безусловно, тесно связана с первой, ее главная цель – разработка научного мировоззрения и научной картины мира, исследование рационалистических аспектов отношения человека к миру, обоснование научного миропонимания: ученые призваны разрабатывать мировоззренческие универсалии и ценностные ориентации, хотя, конечно, ведущую роль в этом играет философия.

Производственная, технико-технологическая функция призвана для внедрения в производство нововведений, инноваций, новых технологий, форм организации и др. Исследователи говорят и пишут о превращении науки в непосредственную производительную силу общества, о науке как особом «цехе» производства, отнесении ученых к производительным работникам, а все это как раз и характеризует данную функцию науки.

Культурная, образовательная функция заключается главным образом в том, что наука является феноменом культуры, заметным фактором культурного развития людей и образования. Ее достижения, идеи и рекомендации заметно воздействуют на весь образовательный процесс, на содержание программ, планов, учебников, на технологию, формы и методы обучения. Данная функция науки осуществляется через культурную деятельность, политику, систему образования и средств массовой информации, просветительскую деятельность ученых и др. Не забудем и того, что наука является культурным феноменом, имеет соответствующую направленность, занимает исключительно важное место в сфере духовного производства.

Описательная функция – сбор и накопление данных, фактов. С этой функции (этапа) начинается любая наука, т.к. она может базироваться только на большом количестве фактического материала. Так, например, научная химия могла появиться только тогда, когда ее предшественниками – алхимиками был накоплен огромный фактический материал о химических свойствах различных веществ.

Объяснительная функция – объяснение явлений и процессов, их внутренних механизмов.

Обобщающая функция – формулирование законов и закономерностей, систематизирующих и вбирающих в себя многочисленные разрозненные явления и факты. В качестве классических примеров можно привести классификацию биологических видов К. Линнея, теорию эволюции Ч. Дарвина, периодический закон Д.И. Менделева.

Предсказательная функция – научные знания позволяют заблаговременно предвидеть неизвестные ранее новые процессы и явления. Так, например, были открыты планеты Уран, Нептун, Плутон, с точностью до секунд астрономы могут рассчитать столкновение Земли с какой-либо кометой и т.д.

Предписывающая или нормативная функция – научные знания, например, позволяют оптимально выстраивать государственные стандарты на те или иные изделия или технологии, которые становятся обязательными для выполнения на производстве, в школе и т.д.

Позиция науки по отношению к практике, как правило, опережающая. Наука всегда была базой техники и технологии. Так, например, применение компьютеров, лазеров, методов электрохимической обработки, композиционных материалов и т.д. стало возможным только благодаря научным исследованиям. В то же время в области гуманитарных, общественных наук опережающая функция науки может быть реализована далеко не всегда в силу чрезвычайно сложного объекта исследования.

Общие закономерности развития науки

Известны шесть основных закономерностей развития науки.

1. Обусловленность развития науки потребностями общественно - исторической практики. Это главная движущая сила или источник развития науки. При этом подчеркнем, что обусловлена она не просто потребностями практики, например производственной, образовательной, а именно – обществено - исторической практики. Каждое конкретное исследование может и не обусловливаться конкретными запросами практики, а вытекать из логики развития самой науки или, к примеру, определяться личными интересами ученого.

2. Относительная самостоятельность развития науки. Какие бы конкретные задачи ни ставила практика перед наукой, решение этих задач может быть осуществлено лишь по достижении наукой определенного соответствующего уровня, определенных ступеней развития самого процесса познания действительности. При этом от ученого нередко требуется определенное мужество, когда его научные взгляды, его научные построения идут «вразрез» с устоявшимися традициями, с мнением коллег, с установками того или иного министерства или с действующими нормативами, документами и т. п.

3. Преемственность в развитии научных теорий, идей и понятий, методов и средств научного познания. Каждая более высокая ступень в развитии науки возникает на основе предшествующей ступени с сохранением всего ценного, что было накоплено раньше.

4. Чередование в развитии науки периодов относительно спокойного (эволюционного) развития и бурной (революционной) ломки теоретических основ науки, системы ее понятий и представлений. Эволюционное развитие науки - процесс постепенного накопления новых фактов, экспериментальных данных в рамках существующих теоретических воззрений, в связи с чем идет расширение, уточнение и доработка уже принятых ранее теорий, понятий, принципов. Революции в науке наступают, когда начинается коренная ломка и перестройка ранее установившихся воззрений, пересмотр фундаментальных положений, законов и принципов в результате накопления новых данных, открытия новых явлений, не укладывающихся в рамки прежних воззрений.

Но ломке и отбрасыванию подвергается при этом не само содержание прежних знаний, а их неверное истолкование, например неправильная универсализация законов и принципов, имеющих в действительности лишь относительный, ограниченный характер. Например, в сфере гуманитарных, общественных наук мы сегодня находимся на этапе их революционного развития. При этом нередко встречаются попытки некоторых ученых, отбросить все, что было наработано этими науками за годы советской власти, и начать как бы «все сначала»; или вернуться к исходным позициям до 1917 г. или даже до 1913 г. Но, как говорится, «из песни слов не выкинешь» – ученый должен быть объективен и учитывать то позитивное, созидательное, что было достигнуто во все периоды истории.

5. Взаимодействие и взаимосвязанность всех отраслей науки, в результате чего предмет одной отрасли науки может и должен исследоваться приемами и методами другой науки. В результате этого создаются необходимые условия для более полного и глубокого раскрытия сущности и законов качественно различных явлений.

6. Свобода критики, беспрепятственное обсуждение вопросов науки, открытое и свободное выражение различных мнений. Поскольку диалектически противоречивый характер явлений и процессов в природе, в обществе и человеке раскрывается в науке не сразу и не прямо, в борющихся мнениях и воззрениях отражаются лишь отдельные противоречивые стороны изучаемых процессов. В результате такой борьбы преодолевается первоначальная неизбежная односторонность различных взглядов на объект исследования и вырабатывается единое воззрение, на сегодняшний день наиболее адекватное отражение самой действительности.

Познавательная функция научных знаний проявляется как:

Требования к описанию: точность и однородность

- эмпирическое- результат переработки чувственного материала в формы высказываний,

- теоретическое – логическое воспроизведение существенных связей и отношений объектов.

Разновидность описания: графики и рисунки.

«-« описания: допускается неточность (субъект осуществляет описание), чтобы избежать недостатки проводятся корректировки, стандартизация и контроль инструмент методов.

Объяснительная функция – функция научного познания, предполагающая раскрытие сущности изучаемого объекта.

Наиболее развитая форма научного объяснения – объяснение на основе теоретических законов. В науке широко используется форма объяснения, заключающаяся в установлении причинных, генетических, функциональных, других связей.

В современной методологии научного познания наиболее широкой известностью пользуется дедуктивно-номологическая модель научного О. Она представляет собой логический вывод, посылки которого называются экспланансом, а следствие - экспланандумом. Эксплананс должен включать в себя по крайней мере одно общее утверждение, а экспланандум должен логически следовать из эксплананса. В общем случае в эксплананс может входить несколько общих и единичных утверждений, а вывод - представлять собой цепочку логических умозаключений. Объяснение согласно данной модели состоит в подведении объясняемого явления под закон природы.

Если для О. природных событий и фактов используется дедуктивно-номологическая модель, то для общественных наук, имеющих дело с О. человеческих действий предлагаются иные формы О. Так, в области истории используется рациональное объяснение. При О. поступка некоторой исторической личности историк старается вскрыть те мотивы, которыми руководствовался действующий субъект, и показать, что в свете этих мотивов поступок был рациональным (разумным). Рациональное О. сталкивается с существенными трудностями:

- Во-первых, не ясно понятие рациональности, на которое должен опираться историк при О. поступков исторических личностей. Историк не может руководствоваться тем стандартом рациональности, который принят в его время.

Во-вторых, люди чаще всего действуют без всякого расчета - под влиянием импульса, желания, страсти.

Поэтому модель рационального О. может быть использована для О. сравнительно небольшого числа человеческих поступков.

Гораздо большую сферу охватывает телеологическое, или интенциональное, О. Интенциональное О. указывает не на рациональность действия, а просто на его интенцию, на цель, которую преследует индивид, осуществляющий действие.

Логической формой интенционального О. является т.наз. "практический силлогизм". Одна из посылок практического вывода говорит о некотором желаемом результате, или о цели, другая посылка указывает средства достижения этой цели. Выводное суждение представляет собой описание действия. Поэтому силлогизм и называется "практическим".

Понимание -присущая сознанию форма освоения действительности, означающая раскрытие и воспроизведенение смыслового содержания предмета. Понимание может быть научным и вненаучным. Вненаучные методы – понимание языка, других людей в диалоге, понимание социальных норм – складывается в непосредственном жизненном процессе.

В науке же понимание предполагает использование специальных методологических правил и представляет как интерпретация.

Типичными видами научно-теоретического понимания являются:

- историческое понимание (понимание прошедших эпох)

- философское понимание (интерпретация инокультурных символов и метафор, перевод и истолкование других текстов),

- понимание в социально-антропологических исследованиях (понимание иных форм жизни, культурных норм и ценностей),

- понимание в естествознании (понимание микрообъектов и интерпретация формализмов научных теорий)

Особенности механизмов понимания, в том числе научного, представлены в современной герменевтике. Она призвана дать ответ на основополагающий философский вопрос: Как возможно понимание окружающего мира,

Научное знание не только объясняет факт или явление, но, может их предсказать. Чем полнее, глубже будет реализована функция объяснения, тем надежнее, точнее будет предсказание. Между предсказанием, объяснением как важнейшими функциями научного знания существует глубокая взаимосвязь. Чтобы создать научное знание, которое могло бы активно служить практике, надо не только знать, что, как происходит в настоящем, но, предвидеть ход будущих событий, выявить их тенденции, закономерности. Предсказание может быть сделано, на основании закона, гипотезы, простого эмпирического обобщения. Характерная особенность предсказания заключается в том, что оно всегда относится к неизвестным событиям: либо к тем объектам и ситуациям, которые еще не существуют в настоящем и лишь возникнут в будущем, либо к объектам, которые уже существуют, но еще не стали предметом наблюдения или эксперимента.

В настоящее время прогностическая функция научного знания становится все более практико-ориентированой.

Дата добавления: 2018-02-15 ; просмотров: 4360 ; Мы поможем в написании вашей работы!

Наука является важнейшей особенностью культуры современного общества и ее динамичной составляющей.

Наука — это исторически сформировавшаяся форма деятельности человека, которая состоит в познании окружающего мира (природы, человека, общества), сборе постоянно обновляющихся фактов, систематизации данных об объективной действительности и их критическом анализе (открытие законов и закономерностей).

Если говорить кратко, то наука — это и система знаний, и их выработка, и деятельность по их практическому применению.

Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут.

Наукой также можно назвать совокупность результатов умственного труда в отдельных отраслях и направлениях, их синтез и развитие.

Миссия науки

На основе этого осуществляется прогнозирование и синтез нового научного знания. Отсюда следует, что основной миссией науки является добыча достоверных сведений и построение причинно-следственных связей для осуществления научно обоснованных прогнозов.

Главные задачи науки

Главные задачи науки состоят в производстве и воспроизводстве знаний на основе тщательно отобранных и систематизированных фактов. В результате этого появляются обобщающие теории, логически обоснованные научные гипотезы, частные и фундаментальные законы, вырабатываются новые методы исследования.

Одна из задач науки — объединить полученные знания, описать и объяснить их с рациональной точки зрения. Основываясь на этих знаниях, наука прогнозирует вектор и возможные варианты дальнейшего развития природы и общества.

Виды науки

Впервые классификацию науки по различным видам провел Аристотель. Он поделил их на теоретические, практические и творческие. В современном мире науки принято делить на:

естественные;
технические;
гуманитарные;
общественные.

Естественные

Естественные науки — это науки о явлениях природы, ее объектах, о происходящих в ней процессах, о человеке как субъекте природы. Сюда относится математика, физика, химия, общая биология, анатомия, география, геология астрономия. Они отвечают за накопленные знания и опыт человечества. Одним из главных методов исследования в естественных науках является экспериментальная деятельность человека. Все знания проверяются либо опытным путем, либо с помощью строгих, логически выверенных доказательств.

Технические

Технические (инженерные) науки — науки, изучающие главным образом явления, имеющие отношение к развитию технического прогресса. К ним можно отнести архитектуру, информатику, механику, электротехнику, агрономию.

Они выполняют функцию практического применения естественно-научных знаний, а также отвечают за разработку технологий, создание и развитие техники. В свою очередь, результаты прикладной технической деятельности на практике доказывают или опровергают теоретические знания.

Гуманитарные

Гуманитарные науки — это науки, изучающие человека и его взаимодействие с обществом. В отличие от естественных, в них имеет значение не столько точное описание происходящих событий, сколько их ясное понимание и объяснение произошедшего. Важнейшую роль здесь играет понятие правды и присутствие нравственной оценки события.

К гуманитарным наукам относят:

культурологию;
политологию;
лингвистику;
филологию;
психологию;
этнографию;
религиоведение;
антропологию;
литературоведение;
искусствознание;
отдельные разделы философии;
частично исторические науки.

Общественные

Общественные науки — это науки, исследующие закономерности развития природы, человеческого общества, мышления человека, изучающие экономические, исторические, социальные и культурные вопросы.

Происходящие в обществе процессы имеют более сильное влияние на развитие этих наук, чем на естественные или технические.

На первом месте здесь стоит комплекс философских дисциплин (логика и диалектика), а также обществознание. К общественным наукам относятся:

социология;
история;
юриспруденция;
политология;
педагогика;
риторика;
социальная география;
экономика;
большая часть гуманитарных наук.

Гуманитарные и общественные науки по своему содержанию тесно связаны друг с другом, имеют общие черты, поэтому их часто объединяют.

Основные функции науки

Функции науки делятся на категории в зависимости от сферы и способа применения научных знаний и задач, которые они решают.

Познавательная

Познавательная функция науки является ее основным предназначением. Ее главнейшие признаки:

Познание окружающего мира, его законов и явлений, закономерностей.
Теоретическое постижение мира.
Рациональное объяснение наблюдаемых явлений и процессов.
Производство нового научного знания на основе познавательно-прогностической деятельности.

Мировоззренческая

Мировоззренческая функция тесно связана с предыдущей. Главной целью являются:

Разработка специфического научного мировоззрения и основанной на научных знаниях целостной картины мира.
Изучение отношения человека к миру с точки зрения рационализма.
Доказательство научного представления о мире.

Здесь ученые наряду с философами вырабатывают мировоззренческие постулаты и ценностные ориентиры для человека.

Производственная

Производственная функция находится на стыке науки и производства. Она помогает внедрить инновационные разработки, новые технологические процессы взамен устаревших, новые формы организации производства. Наука превращается в своего рода производительную силу, которая разрабатывает и внедряет новые идеи.

Культурная

Проявление культурной функции науки заключается большей частью в продвижении и популяризации идей образования и саморазвития. Научные достижения положительно влияют на структуру и содержание учебно-воспитательного процесса, формы и методы обучения. Мало того, наука и сама по себе является культурным феноменом общества. Эта функция реализуется через просветительную деятельность ученых, современную систему образования, публицистику и средства массовой информации.

Культурная функция науки раскрывает себя как процесс формирования личностных качеств человека. Научное знание в современной жизни является одной из основ формирования мировоззрения общества, оно стало неотъемлемой частью социальной среды, служащей становлению и развитию личности.

Общественная

Наука оказывает огромное влияние на общественную жизнь, на развитие экономики и социальное управление обществом. Общественную (или социальную) функцию науки можно раскрыть через ее участие в процессах социального развития общества, в формировании социальных институтов, оказывающих влияние на поведение людей через устанавливаемые ими правила.

Примеры таких социальных институтов:

семья;
школа;
религия;
различные общественные организации;
государство.

Общественная функция науки в качестве социальной силы играет большую роль в решении глобальных проблем, стоящих перед человечеством, таких как экология или мировой экономический кризис. Она не только определяет причины таких проблем, но и предлагает пути их решения и предотвращения, ставит цели перед обществом и создает средства для их достижения.

Наука как деятельность – это духовная деятельность по получению знаний о природе, обществе и человеке с целью познания и открытия объективных законов. В этом понимании наука – это форма познания. Но нужно понимать, что наука – не единственная форма познавательной деятельности: вместе с ней знания о природе, обществе и человеке дают религия, искусство и т.д. Вместе с тем, наука в современном обществе часто признается главным видом познавательной деятельности, так как дает точное, обоснованное, доказанное и объективное знание. Другие определения науки:

Наука как социальный институт – это система учреждений по созданию, хранению, распространению и внедрению научных знаний (НИИ, вузы, лаборатории, научные библиотеки, исследовательские центры, экспериментальные полигоны)

Наука как отрасль экономики – это система НИОКР (научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ)

Наука как особая система знаний – это система наук и научных дисциплин.

Особенности науки как формы познания:

Она строго доказательна, обоснованна.

Она выражена в понятиях, умозаключениях, теориях.

Она рациональна, т.е. применяет только рациональные, логически обоснованные, научные методы.

Она системна, т.е. взаимосвязана и внутренне непротиворечива.

Она нацелена на познание законов природы, общества и человека.

Она объективна, т.е. получает знания, не зависящие от субъекта (ученого), его убеждений и позиций.

Она использует особые методы.

Методы науки

Метод – это совокупность приемов и способов достижения цели.

Выделяют следующие методы научного познания:

1. Эмпирические методы (основаны на чувственном познании и опытных данных, полученных от приборов, экспериментов, опытов):

2. Теоретические методы (основаны на рациональном познании и логических операциях):

анализ и синтез

абстрагирование и конкретизация

дедукция и индукция

Виды науки (разные классификации)

I.Система наук по их предмету:

Науки о природе , или естественные науки: физика, химия, география, астрономия, гидрология, геология, метеорология, биология.

Науки об обществе и человеке , или гуманитарные науки, или социальные науки, или общественные науки: экономика, политология, социология, история, этика, антропология, логика, психология.

Науки о познании и мышлении : логика, гносеология, диалектика, эвристика. Часто науки о познании и мышлении тоже относят к гуманитарным наукам.

Технические и математические науки : математика, инженерные дисциплины, строительное дело, баллистика.

II.Виды наук по их связи с практикой:

Фундаментальные науки – науки о самых общих законах и явлениях мира: теоретическая физика, высшая математика, астрономия. В них исследования ведутся десятилетиями и, как правило, очень крупные и дорогостоящие. Практические результаты достигаются нескоро (астрономия) или вообще напрямую недостижимы (диалектика). Но фундаментальная наука меняет мировоззрение общества, дает качественные сдвиги научного знания. Фундаментальные открытия: гелиоцентризм Коперника, законы Ньютона, теория относительности Эйнштейна.

Прикладные науки – науки о проблемах, возникающих в практической деятельности людей: материаловедение, сопротивление материалов, менеджмент, строительное дело. Исследования кратко- или среднесрочные. Практические результаты обязательны. Открытия: новые красители, покрытие «soft touch» для телефона, емкий аккумулятор для электромобиля, рациональное распределение рабочего времени сотрудников фирмы).

Формы научного познания

Применение различных методов научного познания дает научное знание, но это знание возникает не сразу в готовом виде, а развивается постепенно, принимая различные формы:

Факт (от лат. factum – осуществлено, сделано) – это событие, явление, процесс, которые имеют место в объективной действительности и являются объектом исследования. Факты образуют эмпирическую основу дальнейшего познания в виде выдвижения гипотез и создания теорий. Без фактов, их умелого отбора не может быть никакого научного знания. Академик И.П. Павлов: «факты – это крылья науки».

Проблема – это теоретический или практический вопрос, требующий своего решения, изучения и исследования. Толчком к созданию научной проблемы являются новые факты, которые не укладываются в существующую систему знаний и поэтому требуют новых идей для своего объяснения.

Гипотеза (от греч гипотезис – предположение) – это научно обоснованное предположение о существовании явлений, об их свойствах и функциях, о причинах возникновения и развития явлений, вероятность которых на современном этапе не может быть проверена и доказана. Т.е. гипотеза представляет собой форму вероятностного знания, истинность и ложность которого еще не установлена.

Теория (от греч. Теориа – рассмотрение, исследование) – это целостная логически построенная система научных знаний, идей, законов и принципов, отражающих определенную часть окружающего мира, а также материальную и духовную деятельность людей. Теория является наиболее развитой формой научного познания. Признаки теории: предметность, адекватность, полнота, проверяемость, истинность, достоверность. Иногда под теорией понимают человеческое познание вообще, противопоставляя его практике.

Функции науки:

Познавательно-объяснительная : наука объясняет законы и особенности устройства окружающего мира,

Производственная : современная наука стала непосредственной производительной силой общества. Например, в производстве основную долю затрат составляют уже не материалы и сырье, как раньше, а применяемые технологии, научные идеи.

Культурно-мировоззренческая : наука выстраивает целостную систему знаний о мире, помогает выработать собственное мировоззрение.

Прогностическая : наука предсказывает последствия изменений окружающего мира, возможные опасности для развития общества.

Социально-управленческая, или социальная : наука используется для управления социальными процессами, воздействуя на образ жизни людей, характер труда, систему общественных отношений. Знания и методы науки используются для разработки программ социального и экономического развития стран.

Развитие науки (факторы и модели)

Уровень развития науки в том или ином обществе определяется различными факторами , среди которых могут быть:

Потребности общества (экономические, духовные, политические).

Возможности общества (экономические, духовные, управленческие).

Внутренние процессы в самой науке (преемственность, дифференциация, интеграция научного знания, математизация, компьютеризация).

Развитие науки может происходить по разным моделям :

Поступательное развитие (постепенное, пошаговое приращение знаний).

Научная революция (переворот, затрагивающий всю науку целиком).

Интеграция наук (появление новых дисциплин на стыке других, например, химическая физика и физическая химия).

Приближение к научным стандартам естествознания (математизация науки, выработка особого, точного и строгого языка).

Универсальность— научные знания истинны для всего универсума при тех условиях, при которых они добыты человеком. Научные законы действуют во всей Вселенной, как, например, закон всемирного тяготения.

Фрагментарность — наука изучает не бытие в целом, а различные фрагменты реальности или ее параметры; сама же делится на отдельные дисциплины. Понятие бытия как философское не применимо к науке, представляющей собой частное познание. Каждая наука как таковая — это определенная проекция на мир, как бы прожектор, высвечивающий области, представляющие интерес для ученых в данный момент.

Общезначимость — научные знания пригодны для всех людей; язык науки — однозначно фиксирующий термины, что способствует объединению людей.

Безличность — ни индивидуальные особенности ученого, ни его национальность или место проживания никак не представлены в конечных результатах научного познания. Например, в законе всемирного тяготения нет ничего от личности Ньютона.

Систематичность — наука имеет определенную структуру, а не является бессвязным набором частей.

Незавершенность — хотя научное знание безгранично растет, оно не может достичь абсолютной истины, после которой уже нечего будет исследовать.

Преемственность — новые знания определенным образом и по определенным правилам соотносятся со старыми знаниями.

Критичность— наука готова поставить под сомнение и пересмотреть свои (даже основополагающие) результаты. Внутринаучная критика не только возможна, но необходима.

Достоверность— научные выводы требуют, допускают и проходят в обязательном порядке проверку по определенным сформулированным правилам.

Внеморальность — научные истины нейтральны в морально-этическом плане, а нравственные оценки могут относиться либо к получению знания (этика ученого требует от него интеллектуальной честности и мужества в процессе поиска истины), либо к его применению.

Рациональность — наука получает знания на основе рациональных процедур. Составными частями научной рациональности выступают: понятийность, т.е. способность определять термины путем выявления наиболее важных свойств данного класса предметов; логичность — использование законов формальной логики; дискурсивность — способность раскладывать научные утверждения на составные части.

Чувственность— научные результаты требуют эмпирической проверки с использованием восприятия и только после этого признаются достоверными.

Эти свойства науки образуют шесть диалектических пар, соотносящихся друг с другом: универсальность — фрагментарность, общезначимость — безличность, систематичность — незавершенность, преемственность — критичность, достоверность — внеморальность, рациональность — чувственность.

Кроме того, для науки характерны свои, особые методы и структура исследований, язык, аппаратура. Всем этим и определяется специфика научного исследования и значение науки.

Естествознание и его роль в культуре

Культура выражается в типах и формах организации жизни и деятельности людей .Именно естествознание и функционирующие на его основе технические науки в значительной мере обеспечивают человека базовыми знаниями о том, как в современных условиях достигается удовлетворение физиологических и защитных потребностей. Естествознание является не только составной частью культуры, но и важнейшим ее источником.Именно естествознание во все века создавало условия для формирования и сохранения цивилизации, передачи добытых знаний - и во временной перспективе, и внутри современного ему общества. Именно естествознание вместе с техническими науками решало все насущные задачи человечества в процессе его развития. Главным фактором обновления производства в настоящее время и получения прибыли становится человек, его интеллектуальные (интеллект - способность рационального мышления) и творческие возможности. Как следствие, в обществе повышается роль естественнонаучных знаний, способных воздействовать на производство.

Уровни научного исследования

Два уровня познанияэмпирический и теоретический. Они осуществляются с помощью наблюдений и экспериментов, а также гипотез, законов и теорий. Существуют еще метатеоретические уровни научного познания в философии, которые представлены философскими установками научных исследований и зависят от стиля мышления ученого. Эмпирический ур.-. на первом месте-фактический материал, который тщательно изучается и анализируется и на этой основе делаются систематизации и обобщения полученных результатов. Этот уровень оперирует чувственными методами и изучаемый объект отображается, прежде всего, во внешних проявлениях, которые доступны созерцанию. Признаки- сбор фактов, их описание, систематизация и обобщение данных в виде классификации. Теоретический ур.- делает свои выводы на основании отражения явлений со всех сторон, включая и внутренние связи и закономерности, а также внешние показатели, получаемые эмпирическим путем. Научное познание в этом случае осуществляется с помощью понятий, умозаключений, законов, принципов и т.д. и получается объективным и конкретным, более полным и содержательным. Приемы абстрагирования, создания идеальных условий и мыслительных конструкций, анализа и синтеза, дедукция и индукция вместе взятые делают познание направленным на достижение объективной истины, существующей вне зависимости от деятельности познающего субъекта.

Понятие «псевдонаука»

Псевдонаука — совокупность убеждений о мире, ошибочно рассматриваемая как основанная на научном методе или как имеющая статус современных научных истин». Следует отличать псевдонауку от неизбежных научных ошибок и от паранауки как исторического этапа развития науки. Главное отличие науки от псевдонауки (ненауки) — повторяемость результатов. Характерными отличительными чертами псевдонаучной теории являются:

· Игнорирование или искажение фактов, известных автору теории, но противоречащих его построениям

· Нефальсифицируемость (несоответствие критерию Поппера), то есть невозможность поставить эксперимент (хотя бы мысленный), один из принципиально возможных результатов которого противоречил бы данной теории;

· Отказ от попыток сверить теоретические выкладки с результатами наблюдений при наличии такой возможности, замена проверок апелляциями к «интуиции», «здравому смыслу» или «авторитетному мнению»

· Использование в основе теории недостоверных данных (т.е. не подтверждённых рядом независимых экспериментов (исследователей), либо лежащих в пределах погрешностей измерения), либо недоказанных положений, либо данных, возникших в результате вычислительных ошибок. К данному пункту не относится научная гипотеза, чётко определяющая базовые положения;

· Введение в публикацию или обсуждение научной работы политических и религиозных установок. Этот пункт, впрочем, требует внимательного уточнения, так как иначе Ньютон, например, попадает в разряд лжеученых, причём именно из-за «Начал», а не из-за позднейшей теологии. Более мягкой формулировкой этого критерия «ненаучности» могла бы быть принципиальная и сильная невычленимость научного содержания работы из прочих её составляющих. Впрочем, для современной науки принято, как правило, автору самостоятельно вычленять научную составляющую и публиковать её отдельно, не смешивая явно с религией или политикой.

Типы научных теорий.

1)Логико-математические -- не опирающиеся на опыт. В частности, неинтерпретированные аксиоматические теории ничего о мире не утверждают. Например, понятия «точка», «прямая», «плоскость» ничего не значат сами по себе. А, например, в физике, получив интерпретацию, они имеют некий смысл. Наример, прямая -- луч света.

2)Эмпирические -- опирающиеся на опыт.

3)Описательные -- упорядочение, систематизация фактов. Описывают определенную группу объектов. Теория Дарвина, Павлова и т. д.

4)Гипотетико-дедуктивные -- основанные на общих положениях, из которых выводятся частные. Пример: механика Ньютона.

Материя и её свойства

Все на свете состоит из материи. Материя образована из атомов. Полное отсутствие материи называется вакуумом. Материя существует в трех основных состояниях- твердом, жидком и газообразном. Состояние материи способно изменяться: твердое тело может стать жидкостью, а жидкость — газом и т.д . Одно из главных свойств материи — ее состояние. Другое свойство— это вид атомов, из которых она состоит. Атомы одного вида называются химическим элементом. Третье свойство— плотность-это количество материи, содержащееся в определенном объеме.

Функции науки. Специфические черты науки

1. Познавательно-объяснительная	заключается в том, чтобы познать и объяснить, как устроен мир и каковы законы его развития.
2. Мировоззренческая	помогает человеку не только объяснить известные ему знания о мире, но и выстроить их в целостную систему, рассмотреть явления окружающего мира в их единстве и многообразии, выработать свое мировоззрение
3. Прогностическая	Суть прогностической функции науки состоит в том, чтобы предвидеть последствия изменения окружающего мира. Наука позволяет человеку не только изменять окружающий мир сообразно своим желаниям и потребностям, но и прогнозировать последствия таких изменений. При помощи научных моделей ученые могут показать возможные опасные тенденции развития общества и дать рекомендации по их преодолению.
4. Производственная(катализатор развития)	Непосредственная производительная сила Ускоряет процесс совершенствования производства.
5. Социальная сила	Наука включена в процессы социального развития и управления им при взаимодействии гуманитарных и технических наук (решением глобальных проблем, разработка ЕЭС)

Специфические черты науки:

Систематичность — наука имеет определенную структуру, а не является бессвязным набором частей.

Читайте также: